domingo, 31 de julio de 2011

EL POSMODERNISMO

CARACTERISTICAS GENERALES:
El retorno de la Realidad Inmediata: Los escritores posmodernistas renegaron del exotismo y los temas fantásticos que alimentaban a la literatura modernista. Buscaron recuperar la emoción por las cosas humildes y simples de la vida cotidiana y retornaron ala liteartura confidencial e intimista.
El sencillismo y la depuración de las formas de la expresión artística: Fente al refinamiento del lenguaje modernista, los escritores de estageneración limpian el lenguaje poéticode los elemntos decorativos y optan por una forma de expresión cada vez más clara y sencilla.Sin embargo, se conservó por largo tiempo el gusto por la musicalidaden el verso y por la uilización de imágenes sensoriales.
PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL POSMODERNISMO. Gabriela Mistral (Chile), Alfonsina Storni ( Argentina), Juana de Ibarbourou ( Uruguay), Abraham Valdelomar (Perú)

ACTIVIDADES:
  1. En un organizador visual, señale origen, características y representantes del Posmodernismo.
  2. En un cuadro de doble entrada establezca diferencias entre el Modernismo y el Posmodernismo.

CAMINANTE NO HAY CAMINOS- JUAN MANUEL SERRAT



XXIX
Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar.
Antonio Machado
(Español)


ACTIVIDADES:
  1. ¿Cuál es el tema de la canción?
  2. ¿Qué enseñanzas podemos extraer de la canción de Juan Manuel Serrat?
  3. Extrae todas las figuras literarias del cantar XXIX de Antonio Machado.
  4. ¿Crees Tú que cada uno hace su camino? Fundamenta tu respuesta.

ANTONIO MACHADO - VIDA Y OBRA



ACTIVIDADES
  1. Elabore una línea de tiempo con la vida y obra de Antonio Machado.

EL DÍA QUE ME QUIERAS- AMADO NERVO



ACTIVIDADES:
  1. ¿Cuál es el tema del poema?
  2. Entresaca todas las figuras literarias que encuentres.
  3. Mencione dos características del Modernismo que se reflejen en este poema.
  4. ¿Qué sentimientos y emociones se desprenden del poema?

BLASON- JOSE SANTOS CHOCANO



Blasón

Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
Mi verso no se mece colgado de un ramaje
con vaivén pausado de hamaca tropical...

Cuando me siento inca, le rindo vasallaje
al Sol, que me da el cetro de su poder real;
cuando me siento hispano y evoco el coloniaje
parecen mis estrofas trompetas de cristal.

Mi fantasía viene de un abolengo moro:
los Andes son de plata, pero el león, de oro,
y las dos castas fundo con épico fragor.

La sangre es española e incaico es el latido;
y de no ser Poeta, quizá yo hubiera sido
un blanco aventurero o un indio emperador.

JOSE SANTOS CHOCANO

ACTIVIDADES
  1. Analiza la métrica y la rima del poema Blasón
  2. Determina el tema del poema.
  3. ¿Qué sentimientos o emociones expresa el autor?
  4. ¿Qué es un soneto?

JOSE SANTOS CHOCANO - VIDA Y OBRA



ACTIVIDADES:
  1. ¿Qué características literarias y morales reconoce Luis Alberto Sánchez al gran poeta José Santos Chocano?
  2. ¿En qué circunstancias murió este gran poeta?
  3. ¿Qué opinión te merece la vida y obra de José Santos Chocano?

LA NIÑA DE GUATEMALA- JOSÉ MARTÍ



ACTIVIDADES
  1. Analiza la métrica y la rima de la primera estrofa.
  2. Señale dos características del Modernismo que estén presentes en el poema.
  3. ¿Cuál es el tema?
  4. Extrae todas las figuras literarias que encuentres.
  5. Crea una historia con el argumento del poema "La niña de Guatemala"

jueves, 28 de julio de 2011

LOS MOTIVOS DEL LOBO- RUBEN DARIO


ACTIVIDADES
  1. ¿De qué trata el poema?
  2. ¿Quiénes son los personajes?
  3. ¿Por qué el lobo atacaba y mataba a todo ser viviente?
  4. ¿Logró Francisco de Asis convertir al lobo en un ser bondadoso? ¿Cómo fue su vida a partir de ese momento?
  5. ¿Qué pasó cuando Francisco desapareció?
  6. ¿Cuál fue la justificación que dio el lobo por haber regresado al camino del mal?
  7. ¿Cres tú que lo dicho por el lobo es cierto?
  8. ¿Por qué después de escuchar al lobo, Francisco se retiró llorando?
  9. ¿Cuál es el mensaje del poema?

EL MODERNISMO


ACTIVIDADES
  1. ¿Dónde y cuándo surge el Modernismo?
  2. ¿Qué influencias tuvo?
  3. ¿Qué recursos utiliza y cómo es su vocabulario?
  4. ¿Cuáles son los temas que desarrolla?
  5. Mencione a sus representantes con sus principales obras.

LOS POETAS DE SIETE AÑOS- ARTHUR RIMBAUD


ACTIVIDADES
  1. ¿Cuál es el tema del poema?
  2. Extrae todas las figuras literarias que encuentres.
  3. ¿Cómo era el poeta de los siete años? ¿Cuál era la visión que tenía del mundo?
  4. ¿Qué relación tenía el poeta con su madre?
  5. ¿Qué opinión te merece la temática desarrollada en el poema?

CARTAS DEL VIDENTE: ARTHUR RIMBAUD

Carta a su Antiguo Profesor
 A continuación te presentó la carta que  Arthur Rimbaud escribe a su antiguo profesor de Literatura  Georges Izambard. En ella no solo muestra su personalidad rebelde, sino también su forma de concebir la misión de un poeta.

Charleville, [13] mayo 1871
Estimado señor:
Ya está usted otra vez de profesor. Nos debemos a la sociedad, me tiene usted dicho: forma usted parte del cuerpo docente: anda por el buen carril. — También yo me aplico este principio: hago, con todo cinismo, que me mantengan; estoy desenterrando antiguos imbéciles del colegio: les suelto todo lo bobo, sucio, malo, de palabra o de obra, que soy capaz de inventarme: me pagan en cervezas y en vinos. Stat mater dolorosa, dum pendet filius, — Me debo a la Sociedad, eso es cierto; — y soy yo quien tiene razón. Usted también la tiene, hoy por hoy. En el fondo, usted no ve más que poesía subjetiva en este principio suyo: su obstinación en reincorporarse al establo universitario —¡perdón!— así lo demuestra. Pero no por ella dejará de terminar como uno de esos satisfechos que no han hecho nada, porque nada quisieron hacer. Eso sin tener en cuenta que su poesía subjetiva siempre será horriblemente sosa. Un día, así lo espero, — y otros muchos esperan lo mismo —, veré en ese principio suyo la poesía objetiva: ¡la veré más sinceramente de lo que usted sería capaz! Seré un trabajador: tal es la idea que me frena, cuando las cóleras locas me empujan hacia la batalla de París —¡donde, no obstante, tantos trabajadores siguen muriendo mientras yo le escribo a usted! Trabajar ahora, eso nunca jamás; estoy en huelga. Por el momento, lo que hago es encanallarme todo lo posible. ¿Por qué? Quiero ser poeta y me estoy esforzando en hacerme Vidente: ni va usted a comprender nada, ni apenas si yo sabré expresárselo. Ello consiste en alcanzar lo desconocido por el desarreglo de todos los sentidos. Los padecimientos son enormes, pero hay que ser fuerte, que haber nacido poeta, y yo me he dado cuenta de que soy poeta. No es en modo alguno culpa mía. Nos equivocamos al decir: yo pienso: deberíamos decir me piensan. — Perdón por el juego de palabras.
YO es otro. Tanto peor para la madera que se descubre violín, ¡y mofa contra los inconscientes, que pontifican sobre lo que ignoran por completo!
Usted para mí no es Docente. Le regalo esto: ¿puede calificarse de sátira, como usted diría? ¿Puede calificarse de poesía?
Es fantasía, siempre. — Pero, se lo suplico, no subraye ni con lápiz, ni demasiado con el pensamiento.
Buenos días cordiales.
Arthur Rimabud
ACTIVIDADES
  1. ¿Cuál es la posición del profesor ante la vida?
  2. ¿A qué se refiere Rimbaud cuando le dice: (usted) anda por el buen carril?
  3. ¿Qué motivos tiene Rimbaud  para rechazar los consejos de su maestro?
  4. En la carta a su maestro; Rimbaud afirma que trabaja para ser vidente. ¿En qué consistía ese trabajo?
  5. ¿Te parece que un poeta está llamado a descubrir nuevas formas de ver el mundo?
  6. ¿Cuál es, para ti, la función más importante de un poeta?



BIOGRAFIA DE ARTHUR RIMBAUD

Arthur Rimbaud
(Charleville, Francia, 1854-Marsella, id., 1891) Poeta francés. Sus padres se separaron en 1860, y fue educado por su madre, una mujer autoritaria. Destacó pronto en el colegio de Charleville por su precocidad. En septiembre de 1870 se fugó de casa por vez primera y fue detenido por los soldados prusianos en una estación de París.
Su profesor, Georges Izambard, lo salvó de la cárcel, pero al mes siguiente intentó de nuevo la fuga, esta vez dirigiéndose hacia la región del Norte. Después de trasladarse a Bélgica, quiso emprender carrera como periodista en la ciudad de Charleroi. Entre las dos fugas, había empezado a escribir un libro destinado a Paul Demeny, pariente de su profesor y poeta reconocido en París.
Cuando regresó a Charleville, en el invierno de 1870-1871, su colegio había sido convertido en hospital militar. Huyó a París en febrero y fue testigo de los disturbios provocados por la amnistía decretada por el gobierno de Versalles. Volvió con su familia en marzo, en plena Comuna, y publicó la famosa Carta del vidente. Auténtico credo estético, la Carta definía al poeta del futuro como un «ladrón de fuego» que busca la alquimia verbal y lo desconocido a través de un «largo, inmenso y razonado desarreglo de todos los sentidos».
Verlaine, a quien había enviado algunos poemas, le invitó a París. Rimbaud llegó con un poema, El barco ebrio, quizás la mayor expresión de su genio visionario, que impresionó profundamente a su anfitrión. En París, se integró enseguida en el círculo literario del club zutista y escribió el Album zutique.
Tras una breve estancia en Charleville, donde compuso algunos poemas sencillos, más o menos místicos, nació una tormentosa relación amorosa con Verlaine, que empezó en el Barrio Latino de París, en mayo de 1872. Tras abandonar a su esposa, Mathilde, Verlaine se instaló con él en Bruselas y más tarde en Londres, para experimentar lo que, según Rimbaud, debía ser la aventura de la poesía.
En contacto con los partidarios exiliados de la Comuna, sus vidas se volvieron cada vez más caóticas, a medida que uno y otro cultivaban las excentricidades de todo tipo. En julio de 1873, Verlaine, el «desgraciado hermano» de Rimbaud, huyó a Bruselas; pretendía enrolarse con los carlistas, o suicidarse. Llamó a Rimbaud, éste acudió a su lado y volvieron las disputas. Verlaine, un carácter depresivo, sospechando que iba a ser abandonado pronto, disparó a Rimbaud y lo hirió, por lo que fue arrestado y encarcelado.
Mientras se recuperaba en sus Ardenas natales, Rimbaud terminó el libro autobiográfico Una estancia en el infierno, donde relataba su historia y daba cuenta de su rebeldía adolescente. Luego, gracias a su madre, publicó Alquimia del verbo, pero la obra no fue distribuida (Rimbaud dejó una copia en la prisión, para Verlaine, y repartió otros pocos ejemplares entre sus amigos). Regresó a Londres, acompañado por Germain Nouveau, en 1874, y escribió su última obra, Las iluminaciones, cerca de cincuenta poemas en prosa que proyectan sucesivos universos y proponen una nueva definición del hombre y del amor. A los veinte años, abandonó la literatura.
La segunda parte de su vida fue una especie de caos aventurero. Empezó como preceptor en Stuttgart, se alistó (y desertó luego) en el ejército colonial holandés y viajó en dos ocasiones a Chipre (1879 y 1880). Después de distintas escalas en el Mar Rojo, se instaló en Adén y más tarde en Harar (Etiopía). Se dedicó al comercio de marfil, café, oro o cualquier producto que consiguiera por el trueque de alguna mercancía europea; también envió informes a la Sociedad Francesa de Geografía. En 1885 volvió a Adén y vendió armas. Atravesó el desierto de Danakil y se tomó un tiempo de descanso en Egipto. Por último regresó a Harar, donde prosperaban sus negocios. En 1891, aquejado de fuertes dolores en la pierna derecha, volvió a Francia, donde le fue amputada y murió poco después en un hospital de Marsella.
El poeta Vidente: Rimbaud llevó hasta sus máximas consecuencias la idea de que el poeta era un visionario, un vidente capaz de ver y transmitiren sus versos otros mundos que nadie más podía ver. Rimbaud afirmaba: "La finalidad de escribir poesía es llegar a lo desconocido, ver lo invisible y oír lo inaudible"
Esta facultad era considerada, a la vez, un don y un estigma, pues el que podía ver y sentir lo desconocido se convertía en un enefermo, un maldito, un ser que había confndido las diferencias entre lo normal y lo anormal. la poesía que nace del vidente tiene un lenguaje nuevo, que no busca las formas convencionales, ni tampoco pretende ser entendida a través de la razón.
ACTIVIDADES
  1. Elabore una línea de tiempo con la biogarfïa de Rimbaud.
  2. ¿Cuáles fueron sus principales obras?
  3. ¿Por qué se decía que era un poeta vidente?
  4. ¿Qué opinión te merece la idea de Rimbaud acerca de la finalidad de la poesía?

miércoles, 13 de julio de 2011

CHARLES BAUDELAIRE



ACTIVIDADES.
  1. Elabore un resumen sobre la vida y obra del autor.
  2. ¿Por qué fue acusado el poeta?
  3. ¿A qué autor admiró Baudelaire'
  4. ¿De qué  trata la obra "Las Flores del Mal"?
  5. ¿Qué características literarias presenta la obra de Baudelaire?
  6. ¿Qué opinión te merece la frase de Baudelaire. " Todo libro que no se dirige a la mayoría, por número o inteligencia, es un libro estúpido"?

LA NIÑA DE LA LÁMPARA AZUL

La Niña de la Lámpara Azul
José María Eguren

En el pasadizo nebuloso
cual mágico sueño de Estambul,
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.

Ágil y risueña se insinúa,
y su llama seductora brilla,
tiembla en su cabello la garúa
de la playa de la maravilla.

Con voz infantil y melodiosa
en fresco aroma de abedul,
habla de una vida milagrosa
la niña de la lámpara azul.

Con cálidos ojos de dulzura
y besos de amor matutino,
me ofrece la bella criatura
un mágico y celeste camino.

De encantación en un derroche,
hiende leda, vaporoso tul;
y me guía a través de la noche
la niña de la lámpara azul.

ACTIVIDADES:
  1. Analiza la métrica y la rima del poema.
  2. ¿Qué figuras literarias se encuentran en el poema?
  3. ¿Cuál es el tema?
  4. Para algunos críticos, "La niña de la lámpara de azul", trata de la luna, para otros de la poesía misma ¿Qué piensas tú?

JOSE MARIA EGUREN



ACTIVIDADES:
  1. Parafrasear la biografía de José maría Eguren.
  2. Mencionar las principales obras de Eguren.
  3. ¿Qué autores influyeron en la obra de Eguren?

EL SIMBOLISMO



ACTIVIDADES:
  1. En un organizador visual, establezca diferencias entre el Parnasianismo, Simbolismo y Realismo.
  2. Mencione los principales  representantes del simbolismo
  3. ¿Qué movimientos literarios recibirán influencia del Simbolismo?

lunes, 4 de julio de 2011

CLORINDA MATTO DE TURNER


ACTIVIDADES
  1. Elabore una línea de tiempo con la vida y obra de Clorinda Matto de Turner.
  2. ¿Por qué se dice que Clorinda Matto de Turner fue una inncansable Luchadora Social.
  3. ¿Qué denunció Clorinda  Matto de  Turner en su obra "Aves sin Nido"?
  4. ¿Qué enseñanzas podemos rescatar de la vida y obra  de esta gran escritora cusqueña?

AMAR SIN SER QUERIDO- MANUEL GONZALES PRADA



AMAR SIN SER QUERIDO
 Manuel Gonzales Prada

Un dolor jamás dormido,
una gloria nunca cierta,
una llaga siempre abierta,
es amar sin ser querido.

Corazón que siempre fuiste
bendecido y adorado,
tú no sabes, ¡ay!, lo triste
de querer no siendo amado.

A la puerta del olvido
llama en vano el pecho herido:
Muda y sorda está la puerta;
que una llaga siempre abierta
ACTIVIDADES
  1. Determine número de versos , estrofas y figuras literarias presentes en el poema.
  2. ¿Cuál es el tema?
  3.  ¿Qué características del realismo observas en este poema?
  4. ¿Qué sentimientos se desprenden del poema?
  5. ¿Qué opinión te merece el tema desarrollado en el poema  de Manuel Gonzales Prada?

viernes, 1 de julio de 2011

BALADA DE LA CARCEL DE READING- OSCAR WILDE



BALADA DE LA  CARCEL DE READING
Oscar Wilde
“Pero todos los hombres matan lo que aman, oigan, oigan todos
 algunos lo hacen con una mirada amarga, otros con una palabra lisonjera....
algunos matan su amor cuando son jóvenes y otros cuando viejos
 algunos lo estrangulan con las manos de la lujuria, otros con las manos del oro
 algunos aman poco, otros demasiado, unos venden y otros compran
 hay quienes obran con muchas lágrimas y quienes matan con un suspiro:
porque todo hombre mata lo que ama...
el cobarde lo hace con un beso, el valiente con una espada...”

ACTIVIDADES
  1. ¿Cuál es el tema del poema?
  2. ¿Qué figuras literarias encuentras?
  3. ¿Realmente el hombre mata lo que ama? Fundamenta tu respuesta.

EL RUISEÑOR Y LA ROSA ( texto completo)

-Dijo que bailaría conmigo si le llevaba una rosa roja -se lamentaba el joven estudiante-, pero no hay una solo rosa roja en todo mi jardín.
Desde su nido de la encina, oyóle el ruiseñor. Miró por entre las hojas asombrado.

-¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín! -gritaba el estudiante.

Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.

-¡Ah, de qué cosa más insignificante depende la felicidad! He leído cuanto han escrito los sabios; poseo todos los secretos de la filosofía y encuentro mi vida destrozada por carecer de una rosa roja.

-He aquí, por fin, el verdadero enamorado -dijo el ruiseñor-. Le he cantado todas las noches, aún sin conocerlo; todas las noches les cuento su historia a las estrellas, y ahora lo veo. Su cabellera es oscura como la flor del jacinto y sus labios rojos como la rosa que desea; pero la pasión lo ha puesto pálido como el marfil y el dolor ha sellado su frente.

-El príncipe da un baile mañana por la noche -murmuraba el joven estudiante-, y mi amada asistirá a la fiesta. Si le llevo una rosa roja, bailará conmigo hasta el amanecer. Si le llevo una rosa roja, la tendré en mis brazos, reclinará su cabeza sobre mi hombro y su mano estrechará la mía. Pero no hay rosas rojas en mi jardín. Por lo tanto, tendré que estar solo y no me hará ningún caso. No se fijará en mí para nada y se destrozará mi corazón.

-He aquí el verdadero enamorado -dijo el ruiseñor-. Sufre todo lo que yo canto: todo lo que es alegría para mí es pena para él. Realmente el amor es algo maravilloso: es más bello que las esmeraldas y más raro que los finos ópalos. Perlas y rubíes no pueden pagarlo porque no se halla expuesto en el mercado. No puede uno comprarlo al vendedor ni ponerlo en una balanza para adquirirlo a peso de oro.

-Los músicos estarán en su estrado -decía el joven estudiante-. Tocarán sus instrumentos de cuerda y mi adorada bailará a los sones del arpa y del violín. Bailará tan vaporosamente que su pie no tocará el suelo, y los cortesanos con sus alegres atavíos la rodearán solícitos; pero conmigo no bailará, porque no tengo rosas rojas que darle.

Y dejándose caer en el césped, se cubría la cara con las manos y lloraba.

-¿Por qué llora? -preguntó la lagartija verde, correteando cerca de él, con la cola levantada.

-Si, ¿por qué? -decía una mariposa que revoloteaba persiguiendo un rayo de sol.

-Eso digo yo, ¿por qué? -murmuró una margarita a su vecina, con una vocecilla tenue.

-Llora por una rosa roja.

-¿Por una rosa roja? ¡Qué tontería!

Y la lagartija, que era algo cínica, se echo a reír con todas sus ganas.

Pero el ruiseñor, que comprendía el secreto de la pena del estudiante, permaneció silencioso en la encina, reflexionando sobre el misterio del amor.

De pronto desplegó sus alas oscuras y emprendió el vuelo.

Pasó por el bosque como una sombra, y como una sombra atravesó el jardín.

En el centro del prado se levantaba un hermoso rosal, y al verle, voló hacia él y se posó sobre una ramita.

-Dame una rosa roja -le gritó -, y te cantaré mis canciones más dulces.

Pero el rosal meneó la cabeza.

-Mis rosas son blancas -contestó-, blancas como la espuma del mar, más blancas que la nieve de la montaña. Ve en busca del hermano mío que crece alrededor del viejo reloj de sol y quizá el te dé lo que quieres.

Entonces el ruiseñor voló al rosal que crecía entorno del viejo reloj de sol.

-Dame una rosa roja -le gritó -, y te cantaré mis canciones más dulces.

Pero el rosal meneó la cabeza.

-Mis rosas son amarillas -respondió-, tan amarillas como los cabellos de las sirenas que se sientan sobre un tronco de árbol, más amarillas que el narciso que florece en los prados antes de que llegue el segador con la hoz. Ve en busca de mi hermano, el que crece debajo de la ventana del estudiante, y quizá el te dé lo que quieres.

Entonces el ruiseñor voló al rosal que crecía debajo de la ventana del estudiante.

-Dame una rosa roja -le gritó-, y te cantaré mis canciones más dulces.

Pero el arbusto meneó la cabeza.

-Mis rosas son rojas -respondió-, tan rojas como las patas de las palomas, más rojas que los grandes abanicos de coral que el océano mece en sus abismos; pero el invierno ha helado mis venas, la escarcha ha marchitado mis botones, el huracán ha partido mis ramas, y no tendré más rosas este año.

-No necesito más que una rosa roja -gritó el ruiseñor-, una sola rosa roja. ¿No hay ningún medio para que yo la consiga?

-Hay un medio -respondió el rosal-, pero es tan terrible que no me atrevo a decírtelo.

-Dímelo -contestó el ruiseñor-. No soy miedoso.

-Si necesitas una rosa roja -dijo el rosal -, tienes que hacerla con notas de música al claro de luna y teñirla con sangre de tu propio corazón. Cantarás para mí con el pecho apoyado en mis espinas. Cantarás para mí durante toda la noche y las espinas te atravesarán el corazón: la sangre de tu vida correrá por mis venas y se convertirá en sangre mía.

-La muerte es un buen precio por una rosa roja -replicó el ruiseñor-, y todo el mundo ama la vida. Es grato posarse en el bosque verdeante y mirar al sol en su carro de oro y a la luna en su carro de perlas. Suave es el aroma de los nobles espinos. Dulces son las campanillas que se esconden en el valle y los brezos que cubren la colina. Sin embargo, el amor es mejor que la vida. ¿Y qué es el corazón de un pájaro comparado con el de un hombre?

Entonces desplegó sus alas obscuras y emprendió el vuelo. Pasó por el jardín como una sombra y como una sombra cruzó el bosque.

El joven estudiante permanecía tendido sobre el césped allí donde el ruiseñor lo dejó y las lágrimas no se habían secado aún en sus bellos ojos.

-Sé feliz -le gritó el ruiseñor-, sé feliz; tendrás tu rosa roja. La crearé con notas de música al claro de luna y la teñiré con la sangre de mi propio corazón. Lo único que te pido, en cambio, es que seas un verdadero enamorado, porque el amor es más sabio que la filosofía, aunque ésta sea sabia; más fuerte que el poder, por fuerte que éste lo sea. Sus alas son color de fuego y su cuerpo color de llama; sus labios son dulces como la miel y su hálito es como el incienso.

El estudiante levantó los ojos del césped y prestó atención; pero no pudo comprender lo que le decía el ruiseñor, pues sólo sabía las cosas que están escritas en los libros.

Pero la encina lo comprendió y se puso triste, porque amaba mucho al ruiseñor que había construido su nido en sus ramas.

-Cántame la última canción -murmuró-. ¡Me quedaré tan triste cuando te vayas!

Entonces el ruiseñor cantó para la encina, y su voz era como el agua que ríe en una fuente argentina.

Al terminar la canción, el estudiante se levantó, sacando al mismo tiempo su cuaderno de notas y su lápiz.

"El ruiseñor -se decía paseándose por la alameda-, el ruiseñor posee una belleza innegable, ¿pero siente? Me temo que no. Después de todo, es como muchos artistas: puro estilo, exento de sinceridad. No se sacrifica por los demás. No piensa más que en la música y en el arte; como todo el mundo sabe, es egoísta. Ciertamente, no puede negarse que su garganta tiene notas bellísimas. ¿Que lástima que todo eso no tenga sentido alguno, que no persiga ningún fin práctico!"

Y volviendo a su habitación, se acostó sobre su jergoncillo y se puso a pensar en su adorada.

Al poco rato se quedo dormido.

Y cuando la luna brillaba en los cielos, el ruiseñor voló al rosal y colocó su pecho contra las espinas.

Y toda la noche cantó con el pecho apoyado sobre las espinas, y la fría luna de cristal se detuvo y estuvo escuchando toda la noche.

Cantó durante toda la noche, y las espinas penetraron cada vez más en su pecho, y la sangre de su vida fluía de su pecho.

Al principio cantó el nacimiento del amor en el corazón de un joven y de una muchacha, y sobre la rama más alta del rosal floreció una rosa maravillosa, pétalo tras pétalo, canción tras canción.

Primero era pálida como la bruma que flota sobre el río, pálida como los pies de la mañana y argentada como las alas de la aurora.

La rosa que florecía sobre la rama más alta del rosal parecía la sombra de una rosa en un espejo de plata, la sombra de la rosa en un lago.

Pero el rosal gritó al ruiseñor que se apretase más contra las espinas.

-Apriétate más, ruiseñorcito -le decía-, o llegará el día antes de que la rosa esté terminada.

Entonces el ruiseñor se apretó más contra las espinas y su canto fluyó más sonoro, porque cantaba el nacimiento de la pasión en el alma de un hombre y de una virgen.

Y un delicado rubor apareció sobre los pétalos de la rosa, lo mismo que enrojece la cara de un enamorado que besa los labios de su prometida.

Pero las espinas no habían llegado aún al corazón del ruiseñor; por eso el corazón de la rosa seguía blanco: porque sólo la sangre de un ruiseñor puede colorear el corazón de una rosa.

Y el rosal gritó al ruiseñor que se apretase más contra las espinas.

-Apriétate más, ruiseñorcito -le decía-, o llegará el día antes de que la rosa esté terminada.

Entonces el ruiseñor se apretó aún más contra las espinas, y las espinas tocaron su corazón y él sintió en su interior un cruel tormento de dolor.

Cuanto más acerbo era su dolor, más impetuoso salía su canto, porque cantaba el amor sublimado por la muerte, el amor que no termina en la tumba.

Y la rosa maravillosa enrojeció como las rosas de Bengala. Purpúreo era el color de los pétalos y purpúreo como un rubí era su corazón.

Pero la voz del ruiseñor desfalleció. Sus breves alas empezaron a batir y una nube se extendió sobre sus ojos.

Su canto se fue debilitando cada vez más. Sintió que algo se le ahogaba en la garganta.

Entonces su canto tuvo un último destello. La blanca luna le oyó y olvidándose de la aurora se detuvo en el cielo.

La rosa roja le oyó; tembló toda ella de arrobamiento y abrió sus pétalos al aire frío del alba.

El eco le condujo hacia su caverna purpúrea de las colinas, despertando de sus sueños a los rebaños dormidos.

El canto flotó entre los cañaverales del río, que llevaron su mensaje al mar.

-Mira, mira -gritó el rosal-, ya está terminada la rosa.

Pero el ruiseñor no respondió; yacía muerto sobre las altas hierbas, con el corazón traspasado de espinas.

A medio día el estudiante abrió su ventana y miró hacia afuera.

-¡Qué extraña buena suerte! -exclamó-. ¡He aquí una rosa roja! No he visto rosa semejante en toda vida. Es tan bella que estoy seguro de que debe tener en latín un nombre muy enrevesado.

E inclinándose, la cogió.

Inmediatamente se puso el sombrero y corrió a casa del profesor, llevando en su mano la rosa.

La hija del profesor estaba sentada a la puerta. Devanaba seda azul sobre un carrete, con un perrito echado a sus pies.

-Dijiste que bailarías conmigo si te traía una rosa roja -le dijo el estudiante-. He aquí la rosa más roja del mundo. Esta noche la prenderás cerca de tu corazón, y cuando bailemos juntos, ella te dirá cuanto te quiero.

Pero la joven frunció las cejas.

-Temo que esta rosa no armonice bien con mi vestido -respondió-. Además, el sobrino del chambelán me ha enviado varias joyas de verdad, y ya se sabe que las joyas cuestan más que las flores.

-¡Oh, qué ingrata eres! -dijo el estudiante lleno de cólera.

Y tiró la rosa al arroyo.

Un pesado carro la aplastó.

-¡Ingrato! -dijo la joven-. Te diré que te portas como un grosero; y después de todo, ¿qué eres? Un simple estudiante. ¡Bah! No creo que puedas tener nunca hebillas de plata en los zapatos como las del sobrino del chambelán.

Y levantándose de su silla, se metió en su casa.

"¡Qué tontería es el amor! -se decía el estudiante a su regreso-. No es ni la mitad de útil que la lógica, porque no puede probar nada; habla siempre de cosas que no sucederán y hace creer a la gente cosas que no son ciertas. Realmente, no es nada práctico, y como en nuestra época todo estriba en ser práctico, voy a volver a la filosofía y al estudio de la metafísica."

Y dicho esto, el estudiante, una vez en su habitación, abrió un gran libro polvoriento y se puso a leer.


ACTIVIDADES:
1. Elabora un organizador vsual sobre el cuento: Titulo, autor, gènero literaio, movimiento literario, tipo de texto, argumento, personajes, espacio, tiempo, mensaje, apreciaciòn crìtica.